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听课记录应该记什么?

2016-3-6 编辑:menqians… 查看次数:
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听课记录应该记什么,如何听课什么,怎么挺高自己的教学水平。对很多新老师来说,是比较困惑的事。笔者告诉大家,不妨先从如下六点思考一下:
⑴教育教学思想  就是要考察主讲教师在课堂教学活动中所体现的主体教育教学思想,是否与当今所倡导的教育教学思想相衔接,其先进性体现在什么地方,功用和价值如何,什么地方还做得不到位;教师引导下的学生“自主、合作、探究”的学习方式的探索情况以及师生关系处理得如何。教师继承并弘扬了哪些传统的优秀的教育文化思想,对自己有何启迪。整堂课哪些地方值得自己学习借鉴等等。
⑵课程目标落实情况  要在新课改的理念指引下,以全新的教育哲学观、美学观、价值观和评判标准审视主讲教师课堂教学的功效,准确把握教师课在堂教学中“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的落实情况。课程目标是否达到预期的目的,还有那些没有达到预期目标等。
⑶教学艺术  教师所采用的主要的教学艺术和教学手段是什么,是否符合学情,能否表现出课堂教学所追求的最高价值,成功之处表现在哪里,不足乃至失败之处体现在什么地方;教师的哪些教学细节(环节)处理得特别精妙,对自己启发很大;哪些是自己需要汲取的,哪些是自己应该避免的。
⑷感悟  通过主讲教师的教学实践,让自己悟得了某些教育教学理念和教学规律的精髓,认识得到升华,理论得到深化,对自己今后的教学实践品质的提升有明显的促进作用。
⑸反思  要将自己的教学预案,主讲教师的教学方案、课前的设想和课后的感受结合起来进行反复地比照和反思,要特别关注自己和主讲教师在教学内容的诠释、教学的构思、教学手段的运用、教学环节的处理、对突发性问题的应对措施等方面所产生的认知上的矛盾和冲突,要分析原因,探究本质,从中找到彼此的成功和失败之处,抽象出经验和规律,丰富自己的教育教学经验,提升教育品质。
 ⑹总体评价   这是“听课记录”必须具备的一个内容。听完一堂课,有一个客观公允的总体评价,这既是对主讲教师教学活动的尊重,也是教师课后能和主讲教师科学务实地交换意见和心得的前提。另外,教师综合运用现代教育哲学、教育理论、美学思想以及新课改理论等对一堂课进行定性结论和总体评价,也能使教师的教育思想、教学感悟得到质的提升。
 当然,“听课记录”所记的内容不仅仅限于以上几点,诸如教师习惯写的课堂教学过程、教学内容、知识点、板书、问题(只要对自己有启发)也可有选择地纳入所记内容。一言以蔽之,写“听课记录”应不拘于形式,要做到灵活多样,科学、实用,才能切实有益于教师专业的成长和发展,为教师成名成家奠定良好的基础。
具体的听课记录包括以下两个主要方面:
1、教学实录:
听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);
各个教学环节的时间安排;
学生活动情况;
教学效果。
教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:教材处理与教学思路、目标;
教学重点、难点、关键;        、
课堂结构设计;
教学方法的选择;
教学手段的运用;
教学基本功;
教学思想;       
其他。
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