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高中语文听课记录及评析《千篇一律与千变万化》

2016-1-8 编辑:佚名 查看次数:
栏目:高中

听课过程:
(一)课前准备(预习导读材料附后)
(二)导入课文  激发兴趣
(师生齐诵《秦风 无衣》)
《诗经》中有很多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情。这是一种很有意思的审美情趣,从《诗经》以来就滋养着中国人。
(三)整体初读,整合内容
1.速读课文,抓住以下关键词,咀嚼其内涵,在课本上画出表达中心观点的关键句。
关键词  千篇一律与千变万化 时间与空间持续性  重复与变化   主题与变奏
关键句  在艺术创作中,往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复,就容易陷于散漫零乱。
2.弄清题目中的“千篇一律”和“千变成化”的含义。
3.再读全文,理清文章结构层次,概括各部分内容。
(学生分组活动:第1、2大组 负责梳理2—7段    第3、4大组负责梳理8—15段
各小组长记录讨论内容并汇总给组长)
4、交流讨论内容,教师点拨。
(四)提要钩玄,质疑探究 
1.课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的重复与变化做了细致的描述,整理作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说明,填写下表。思考课文中音乐、绘画、建筑三者之间的关系。
听课评析】:(1)将课后练习二的表格内“内容”改为“艺术门类”,“特点”改为“表现”即可,指导学生当堂填写。 (2)重要的是对两个表格间关系的分析,把握作者借音乐、绘画等其他艺术门类来类比印证建筑艺术中重复与变化关系的写作手法。

2. 提问思考: 作者在解说舒伯特的《鳟鱼》和李公麟的《放牧图》时怎样运用“主题”、“变奏”和“伴奏”几个概念说明重复与变化的统一?
(媒体播放舒伯特《鳟鱼》乐曲片段       展示李公麟的《放牧图》
学生边听边看边思考 ,回归文本找答案,解决前面教学环节的遗留难题)

3.课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。“通感”作为一种修辞,在本文中的含义应是什么?

4.思辩:有人认为,虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”,但文章重点是谈建筑,谈音乐和绘画也是为了谈建筑,你同意这样的看法吗?  文中它们三者的顺序可否变换?
 (五) 品味意旨  拓展延伸
1.自读最后一段,明确写作目的。
 理解“我们有些住宅区的标准设计‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”,耐人寻味,请品味作者通过“孩子哭着找不到家”这一细节传达的思想内容。
请运用课文介绍的观点和知识,谈谈你对所居住城市建筑的评价或意见。

(六)总结扩展  布置作业
听课点评:艺术作品的各个部分之间既有区别,又有联系,或重复,或变化,它们按照一定的规律,有机地结合成一个整体。本课教学的各环节进行得基本顺利,教学目标全部达成。在新课学习过程中学生在教师的引导、点拨下,通过多样的教学形式,自主研读、合作研讨、师生互动,从对文本的初步体验到认识的深化、形成。


 

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