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高中生物听课记录:物质跨膜运输的方式

2016-4-2 编辑:佚名 查看次数:
栏目:高中

一、基础知 识学习
【学点1】被动运输
1、被动运输:物质顺着浓度梯度的扩散进出细胞的方式。
不需消耗能量:物质运输的动力就是膜 内外的物质浓度差,浓度差越大,自由扩散 的速率越大。
特点:物质由浓度高的一侧转运至浓度较低的一侧。
2、种类:①自由扩散:物质通过简单的扩散作用进出细胞。
通过细胞膜的磷脂双分子层 进出,实例:水、氧气、二氧化碳、乙醇、甘油、苯等。
②协助扩散:进出细胞的物质,借助细胞膜上的相应的载体蛋白的扩散。
协助扩散速率不仅受浓度差影响,还受着载体的数量限制,在一定限度内运输速率同物质浓度成正比。如超过一定限度,浓度再增加,运输也不再增加,因为膜上载体蛋白的数量有限。
实例:葡萄糖进入红细胞
 〖总结〗
物质通过简单的          作用进出细胞,叫做自由扩散。实例:水、氧气、二氧化碳、乙醇、甘油、苯等。
进出细胞的物质借助          的扩散,叫做协助扩散。实例:        进入             。
〖学点1学习情况检测〗
1.自由扩散的特 点是(    )
A.物质从高浓度一边到低浓度一边               B.需要载体协助
C.需要消耗细胞代谢释放的能量                 D.物质从低浓度一边到高浓度一边[来源:学科网]
2.下列哪种物质通过细胞膜,既不需要载体,又不需要能量   (    )
A、葡萄糖       B、氧气和水   C、氨基酸   D、K+和Na+
3.协助扩散和自由扩散不同点是(    )
A.物质从高浓度一边到低浓度一边               B.需 要载体协助
C.需要消耗细胞代谢释放的能量                 D.物质从低浓度一边到高浓度一边

【学点2】主动运输
1、主动运输:氨基酸、葡萄糖、Na+ 、K+等离子,从低浓度一侧运输到高浓度一侧,不能自由通过磷脂双分子层,需要载体蛋白协助,同时还需要消耗能量的运 输方式。
特点:从低浓度一侧运输 到高浓度一侧。需要要载体蛋白、细胞代谢产生的能量。
2、主动运输的动力是细胞代谢产生的能量,所以温度、氧气等影响到这个细胞呼吸而影响到主动运输过程。另外主动运输还与运载该物质的载体蛋白的种类和数量有关,一般来说,载体蛋白数量越多,运输的这种物质越多;载体蛋白具有转移性——一种载体蛋白只能运输一种或一类物质。
3.主动运输对于细胞的重要意义:
主动运输保证了活细胞能够按照生命活动的需要,主动选择吸收所需的营养物质,主动排出代谢废物和对细胞有害的物质,对活细胞完成各项生命活动具有非常重要的作用。
4、胞吞、胞吐:大分子或颗粒物质进出生物膜的方式 。运送到细胞内侧的,成为胞吞;运送到细胞外侧的,称为胞吐。
特点:依靠膜的流动性,不需要载体蛋白, 需要消耗 能量。
实例:白细胞吞噬病菌、胰岛素的分泌
〖总结〗从       一侧运输到       一侧,需要        的协助,同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的          ,这种方式叫做主动运输。主动运输普遍存在各种细胞中,保证了        能够按照生命活动的需要,          吸收所需要的营养物质,排出          和                     ,对活细胞完成各项生命活动具有非常重要的作用。

〖学点2学习情况检测〗
1.若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮,则会明显影响其细胞吸收的物质是(  )
A.氧气、甘油      B.脂肪酸、水
C.K+、氨基酸      D. 葡萄糖、水
2.免疫细胞分泌抗体的方式可能是下列哪种运输方式                 (  )
A.胞吐       B.自由扩散[来源:Zxxk.Com]
C.协助扩散      D.主动运输

 


【典型例题】

1.人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于                   (   )
A.组织液中甘油的浓度
 B.细胞膜上载体的数量
 C.线粒体呼吸作用的强度
D.液泡中物质的浓度

解析选A。甘油进出细胞是通过自由扩散的方式,是顺浓度梯度运输的过程,既不需要载体蛋白的协助,也不消耗细胞的能量。

2.新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP,可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质被吸收到血液中的方式是                       (    )

A.主动运输,主动运输
B.内吞,主动运输
C.主动运输,内吞
D.被动运输,主动运输

【解析】选B免疫球蛋白是大分子物质,必须先与膜融合,然后内陷形成小泡与细胞膜分离,这样才能进入细胞内部,该运输方式为内吞;半乳糖为小分子物质,进入小肠上皮细胞,消耗ATP,为主动运输。

教学反思: 一、对教学设计的反思
这节课我利用多媒体PPT与导学案相结合的一体化教学形式,先通过对细胞膜的结构与功能、结构特点与功能特点的提问,引出课题,接着明确“物质进出细胞方式”的课标和考试说明要求(B级考点),然后通过导学案上的表格让学生比较归纳物质进出细胞方式的内容,再通过学生在黑板上绘制模式图、影响跨膜运输速率的坐标曲线图,包括物质浓度、氧气浓度和温度影响。教师讲解归纳,强调图表曲线的要点,进而培养学生绘制图表和分析图表的能力。最后再以2015年江苏卷最后一道实验题为背景探究物质跨膜运输的方式是主动运输还是被动运输,进而培养学生的探究实验能力。上述的主线设计,以导学案引领,将知识点进行了分层处理,由浅入深,符合学生的认知水平和逻辑思维,能充分调动学生的学习积极性、主动性和有效性。但感觉不足之处,这节课的课堂主线设计不是很清晰,设计未能将与之相关的零散内容整合在一起,如渗透装置、物质跨膜运输的实例等,先复习这些内容,再引出物质跨膜运输的方式,这样的主线设计更合理,设计面更广。
二、对教学环节的反思
课堂教学环节的处理要体现细致性,合理性、连贯性。要充分考虑每一个教学环节的上法。本节课的导入通过生物学上一个很重要的观点即“结构决定功能”引入;对物质出入细胞的方式利用表格、图象和图例进行归纳比较;对影响物质跨膜运输速率的因素借助曲线图分析;对协助扩散和主动运输方式通过探究实验引导学生讨论以进一步探索研究;对胞吞和胞吐方式设置了一些问题进行解决。不同环节采用针对性的方法,提升了课堂的直观性、实效性。但在课堂复习过程中,遇到了一些问题,如一些环节设计的问题提出后,学生回答不上,这与问题本身的问法设置有着一定的关联,今后这方面需要进一步加强。
三、对师生互动的反思
在设计课堂教学的过程中,要充分体现出以学生为主体,教师为主导的互动作用。师生互动的方式具有多样化。本节课采用了提问和师生对话、小组讨论、学生在黑板上画图和曲线、合作探究等方式展开互动。由于课堂时间有限,所以设置了几个主要问题,但感觉有些问题设置得不是很合理,例如:我直接问学生主动运输对细胞生活有何意义?由于问题切入过大,太过于抽象,学生不容易回答,出现冷场。再如:物质跨膜运输的实验探究,学生的探究、讨论缺乏积极性,我适时通过思路调控,捕捉师生、学生之间互动过程中产生的教学资源的能力,以激活课堂教学,促使学生积极主动地参与到教学活动。
四、对教学有效性的反思
有效教学是质量立课的核心组成部分。追求教学的有效性必须加强对课堂的研究,有效教学的课堂要体现:全员参与课堂、讲练结合课堂、设计整合课堂。钱柜娱乐复习课更要如此。教学细节要做到细致性、规范性、实效性,要用联系的眼光构建知识网络和设计主线,对知识的串联,整体的框架,学生思维的充分训练都要融入课堂教学。讲练结合要进一步加强,可在某一知识点复习完后进行穿插练习,或者开始练,中间练,最后再练,这一方面我还做得不够。还需不断努力和发展。
总之,通过这次调研课,我学到了很多。对课件要进行多次修改,反复进行比较,以最佳形式展示出来;要精益求精地处理好每个教学环节;要制定好复习计划和策略,复习要有压力感;要建立师生情感交流等等。通过这次调研课,我也充分认识到自己存在不足的地方,同时也非常感谢马老师在调研教学中给予的指导。。今后我要督促自己对自身的教学更加严谨与严格,以期促进自身专业的更大发展。


听课评析: 本节课的教学设计总体性不是很好,主要体现在知识点的连贯性不强,上完后给人的感觉就是为了讲知识点而讲知识,知识点间的过度语缺乏,不利于学生对知识的总体认识。下节课尝试以“不同物质如何进出细胞”为主线,进行三种运输方式的过度。如“水、小的气体分子及脂溶性物质能透过人工无蛋白质的脂双层,它们是如何进出细胞的呢?”引入被动运输的学习。
三、课堂练习的处理
1.练习的设计不当。本节课共设计了3道选择题做课堂检测,分别为本节导学案的例1,1道12年海南高考题和浙江高考题。例1为看图题,学生需结合图形对各选项进行判断,难度较大;海南高考题较简单,学生只需理解题目问什么便能结合本节内容得出答案;浙江高考这道题目较长,描述的物质浓度不直接,但把文字转换为图形变很明了。在设计上应按难度顺序,把简单的放前面可让学生直接尝到本节课收获的甜头,又能消除学生对高考试题的恐惧感。,从而增加对生物学科学习的信心。
2.课堂上对练习的处理不当。设计时把例1安排在前面,由于难度较大,大多数学生都花近3分做这道题,这样5分钟就只讲评一道题,造成了课堂练习效率的浪费。下次可把两外两题也一同板出,并要求学生在多长时间内完成,然后再做讲评,这样就能在有限的课堂时间完成一定的题量,以达到多角度的检测目的。
3.本节课练习的导学不到位。例1为识图题,在讲评时,我直接让学生说出他的判断依据,而忽略了“授之于渔”的方式,若先指导学生看题,识图,弄清题意,剩下对各选项的判断也就游刃有余,以后再碰到这样的题,学生也就能运用该方法进行解题了。


 

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